您現(xiàn)在的位置： 百年大計(jì)，教育為本。近年來，太湖縣委、縣政府始終把教育當(dāng)做“最大的民生”，堅(jiān)持把教育事業(yè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，抓項(xiàng)目、增投入、建機(jī)制、強(qiáng)管理，全縣教育環(huán)境日益優(yōu)化、教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升、辦學(xué)特色不斷彰顯，引領(lǐng)學(xué)子逐夢精彩人生，用心書寫人民滿意的教育答卷。
滋潤幼苗 茁壯成長
走入新城小學(xué)幼兒園，仿佛進(jìn)入“竹”的世界。園內(nèi)環(huán)境寬敞舒適，空氣流通，日照充足，基礎(chǔ)設(shè)施健全，在每一層樓梯的墻面上，都用生動的美工作品記錄著關(guān)于“竹”的故事，從竹字的演變到竹子的用途，老師帶領(lǐng)孩子們開啟了一場追“竹”之旅。當(dāng)記者正好奇為什么會有這么多“竹”元素，幼兒園的老師告訴記者，竹子蘊(yùn)含著高尚的情操，而太湖又盛產(chǎn)竹，所以幼兒園秉持“德潤童心，靜待竹立”的辦園理念，以竹文化為引領(lǐng)，為孩子量身打造一所生態(tài)、人文俱佳的竹園。
學(xué)校以竹為美，老師們也像一根根堅(jiān)定而青翠的竹子一樣，守護(hù)著每一位孩子的成長。“讓每個(gè)孩子都用他自己的方式發(fā)光”，學(xué)校墻面圖文并茂的“風(fēng)景圖”，點(diǎn)亮了孩子的天真的心靈，也點(diǎn)亮了幼師們友愛聰慧的師心。老師們陪著孩子做游戲，為孩子講故事，用孩子喜歡的方式，帶領(lǐng)他們一起探索學(xué)習(xí)的奧秘，生活的樂趣。據(jù)悉，小城小學(xué)幼兒園有一支敬業(yè)、團(tuán)結(jié)、和美、健康的教職工隊(duì)伍，教職工46人，專任教師26人，保育員、保健員、炊事員、保潔皆配備齊全，托育班配備了三教一保，每一位教師都用自己的愛履行著專業(yè)幼教工作者的職責(zé)。
老師以竹立身，積極向上，更指引著孩子如竹子般昂揚(yáng)成長。為了迎接2024年春節(jié)來臨，老師和孩子們開心地制作著迎新手抄報(bào)，他們釋放充分的想象，專注又歡快地沉浸在最獨(dú)特最爛漫的小小世界里，不一會兒，憨憨的老虎、胖胖的蛇十二生肖在它們手上變得妙趣橫生，“竹林的孩子”國寶小熊貓也顯得栩栩如生、格外有趣。老師們說，這些體驗(yàn)活動，是為了開發(fā)孩子的智力，更是進(jìn)行品德啟蒙，讓他們親近自然，感受生命的真與善。
“我家小孩自從上了新小幼兒園，每天都很積極主動，開開心心地去上學(xué)。幼兒園的環(huán)境也很好，教室里干凈整潔，硬件設(shè)施也不錯。老師對待家長、對待小朋友都是熱情大方的，家長群里經(jīng)常能看見老師在里面分享小朋友們的校園生活和學(xué)習(xí)的視頻，我們每天都知道小孩在學(xué)校里面干了些什么，這讓我們很放心?？傮w來說，我對這個(gè)幼兒園挺滿意的。”新城小學(xué)小二班家長韋雷欽媽媽告訴記者。
在這片竹園里，還有一些剛剛發(fā)出嫩芽的小竹筍也在吸收著雨露，向陽而生。為解決入園難、入托難，接娃難等問題，幼兒園堅(jiān)持托幼一體化辦園，托幼班的環(huán)境更符合三歲以下孩童的心理特征，這里有獨(dú)立的活動室、午睡室、盥洗室以及幼兒功能室，還配備了符合托大班幼兒月齡特點(diǎn)的家具、用具、玩具、圖書和游戲材料等。孩子們度過了一開始的分離期，安安靜靜地坐著用橡皮泥捏著“面條”“冰淇淋”，直到爸爸媽媽下班來接他們了，他們歡快奔向父母，捧著自己“食物”和父母一起“品嘗”。家長們一邊“吃”一邊笑著說，今天我們的“小竹筍”又“長高”了一點(diǎn)點(diǎn)。據(jù)了解，托兒班有19名兒童，課后延時(shí)服務(wù)參與率達(dá)99%。
“新城小學(xué)幼兒園將繼續(xù)秉持‘德潤童心 靜待竹立’的辦園理念，持續(xù)創(chuàng)設(shè)以竹文化為特色的生態(tài)體驗(yàn)課程，不斷優(yōu)化教育環(huán)境，使室內(nèi)外環(huán)境游戲化；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，使教職工隊(duì)伍專業(yè)化；注重安全衛(wèi)生，使保育工作細(xì)致化；加強(qiáng)教科研工作，使教育教學(xué)規(guī)范化；注重家園合作，使服務(wù)質(zhì)量優(yōu)質(zhì)化。全力打造讓孩子開心、家長放心、社會滿意的高品質(zhì)幼兒園，努力讓每個(gè)幼兒像翠竹一樣茁壯成長。”新城小學(xué)幼兒園總園長張小燕說道。
在太湖縣還有更多像新城小學(xué)幼兒園一樣如“竹”般堅(jiān)定呵護(hù)孩童成長的幼兒園，它們共同組建成太湖幼兒教育溫暖、陽光的茂密竹林。太湖縣通過擴(kuò)大普惠托育服務(wù)供給、提升普惠性幼兒園覆蓋率、全面提供幼兒園延時(shí)服務(wù)三大舉措，統(tǒng)籌推進(jìn)行動落實(shí)安心托幼暖民心行動，全縣幼兒園97所，托幼一體化建設(shè)幼兒園30所。同時(shí)太湖縣擴(kuò)大公辦幼兒園供給，高質(zhì)量開展幼兒園延時(shí)服務(wù)，2023年完成新增公辦學(xué)位90個(gè)，新增托位數(shù)300個(gè)，其中托幼一體化幼兒園提供托位180個(gè)，全縣8189名幼兒享受延時(shí)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)有需求全覆蓋，太湖幼兒教育如竹之盛，欣欣向榮。
燃動青春 乘風(fēng)破浪
當(dāng)幼苗充分滋養(yǎng)著陽光雨露的時(shí)候，還有一些奮力生長的樹木正積極向上，努力成為可塑的棟梁。走進(jìn)太湖職業(yè)技術(shù)學(xué)校，校園內(nèi)環(huán)境優(yōu)美，各類設(shè)施一應(yīng)俱全，尤其是運(yùn)動場內(nèi)揮灑激情的學(xué)子們，讓青春的氛圍充盈整個(gè)校園。
教室外熱情而張揚(yáng)，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)更多的則是安靜與專注。只見三位學(xué)生正全神貫注地操控著手里的電線，他們配合默契，分工明確，裁線、做線、接線正有條不紊地進(jìn)行著，指導(dǎo)老師余業(yè)盛告訴記者，學(xué)生們正在進(jìn)行新型電力系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)的“演練”，正全力攻堅(jiān)半個(gè)月后的省賽。像這樣的試驗(yàn)每次需要進(jìn)行七個(gè)小時(shí)，而為了取得好的成績，學(xué)生們已經(jīng)保持這樣的狀態(tài)集訓(xùn)三個(gè)月了。對于這次比賽，余老師對學(xué)生充滿信心，在此之前，余老師已經(jīng)兩次指導(dǎo)學(xué)生獲得國家級技能大賽一等獎，創(chuàng)造了安慶中等職業(yè)教育學(xué)校參加國家級技能大賽的歷史。“梅花香自苦寒來”，優(yōu)異的成績是學(xué)校注重職業(yè)教育，厚積薄發(fā)的結(jié)果，據(jù)介紹，學(xué)校尤為重視技能培訓(xùn)，開展“崗課賽證”融通育人新試點(diǎn)，堅(jiān)持“以賽促教、以教促學(xué)、以賽促改、以賽促建”，以舉辦和參加各級大賽為契機(jī)，推動賽教結(jié)合，賽課融通。僅在全國職業(yè)技術(shù)院校技能大賽中便獲得一等獎2項(xiàng)，二等獎4項(xiàng)，三等獎4項(xiàng)。
“通過參加全國職業(yè)院校技能大賽，我充分體會到理論和實(shí)踐結(jié)合的重要性，這一路走來感謝學(xué)校為我們創(chuàng)造良好的訓(xùn)練環(huán)境，還有老師對我的細(xì)心指導(dǎo)，以及同學(xué)們的互相幫助、陪伴，在以后的學(xué)習(xí)工作中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，提高自己的技能水平，迎接新的挑戰(zhàn)。”獲獎學(xué)生吳凡超感慨地說。
吳凡超是國賽一等獎團(tuán)隊(duì)成員之一，說起獲獎經(jīng)歷，他反復(fù)提到一個(gè)人——自己的指導(dǎo)老師余業(yè)盛。余老師任教20余年，2019年通過“人才引進(jìn)”的方式，正式成為學(xué)校的在編老師。他是“江淮工匠”榮譽(yù)稱號的獲得者，更是學(xué)生們最親近的良師益友，在學(xué)校和學(xué)生對這位優(yōu)秀教師給予高度認(rèn)可的時(shí)候，余老師也在感謝學(xué)校“知人善用”的真摯之心，并將自己全部的熱情傾注在心愛的教育事業(yè)上。
“我是2019年通過人才引進(jìn)到太湖職業(yè)學(xué)校，在任職期間得到學(xué)校的大力支持，給我們賽項(xiàng)提供了優(yōu)質(zhì)的競賽平臺。在此期間，指導(dǎo)學(xué)生榮獲國賽一等獎兩次，二等獎兩次，三等獎一次，獲得這些成績我見證了學(xué)生的成長，我感到驕傲和自豪。”教師余業(yè)盛說道。
“不拘一格降人才”讓老師有了施展才華的舞臺，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，更是學(xué)校不斷發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)基礎(chǔ)，學(xué)校有一支專兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍，現(xiàn)有教職工162人，其中雙師型教師96人，省級“教壇之星”6人，省級科學(xué)帶頭人1人。學(xué)校致力于讓教師隊(duì)伍各展才能、人盡其用，在硬件上不斷加大投入，建設(shè)實(shí)訓(xùn)室56間，省級示范基地3個(gè)，省級農(nóng)業(yè)智慧產(chǎn)業(yè)大棚1座，為各項(xiàng)技能教育、比賽的開展提供了優(yōu)越條件，為老師的教學(xué)和試驗(yàn)提供了給予了充分保障。
為了讓學(xué)生的技能得到充分展示的平臺，也為了更好服務(wù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展，學(xué)校全力推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，組織學(xué)生到合作企業(yè)實(shí)習(xí)，再留企就業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2022年全年到2023年10月份，學(xué)校先后組織了近300人次赴園區(qū)參加實(shí)訓(xùn)工作，真正把課堂搬到企業(yè)車間，讓企業(yè)專家參與到教學(xué)教研中來，在促進(jìn)學(xué)生技能提升，實(shí)現(xiàn)就業(yè)的同時(shí)，也將人才真正送到企業(yè)心坎上。值得一提的是，對于定向培養(yǎng)班的入選對象，企業(yè)還在供高校就讀期間提供每月800元的生活費(fèi)，畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)就業(yè)并在本地落戶安家，這在延伸企業(yè)后備人才培養(yǎng)的同時(shí)，也顯示了企業(yè)對于學(xué)生的人文關(guān)懷。
據(jù)悉，我縣落實(shí)“因地制宜，因材施教，因勢利導(dǎo)”的教育教學(xué)原則，教、學(xué)、用緊密結(jié)合，積極開展產(chǎn)教融合，走校企合作之路。通過辦好定向培養(yǎng)班，組織師生到企業(yè)，邀請企業(yè)進(jìn)校園，開展技能培訓(xùn)等措施，創(chuàng)新校企合作模式，構(gòu)建產(chǎn)教深度融合、校企協(xié)同育人、全面落實(shí)“工業(yè)強(qiáng)縣”戰(zhàn)略。2023年，到園區(qū)實(shí)習(xí)的中職學(xué)生達(dá)到418人次，往屆中職畢業(yè)生返園區(qū)就業(yè)146人。同時(shí)延伸人才培養(yǎng)鏈條，提升辦學(xué)質(zhì)量，技能培訓(xùn)和對口高考雙翼齊飛，雙輪驅(qū)動。還通過制定工作方案，探索職教高職專業(yè)“3+2”分段培養(yǎng)模式，以質(zhì)量求生存、求改革、求發(fā)展，促進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育與學(xué)生美好前途共同發(fā)展。
回眸2023年，太湖教育走過春華秋實(shí)，喜獲碩果迎枝，各類教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。展望2024，太湖教育信心滿懷，盡情抒發(fā)新的愿景和希望。
縣教育局黨委書記、局長王振奮表示：“2024年，我們要以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)的工作總基調(diào)，全面貫徹新發(fā)展理念，加快構(gòu)建新發(fā)展格局，以建設(shè)教育強(qiáng)縣為目標(biāo)，加強(qiáng)黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，持續(xù)改善辦學(xué)條件，推進(jìn)學(xué)前教育普及普惠發(fā)展、義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，強(qiáng)化新高考研究，大力發(fā)展職業(yè)教育，推動全縣教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展再上新臺階、再創(chuàng)新佳績，以優(yōu)異成績慶祝新中國成立75周年。”
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